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Lesen ist eine der zentralen Schlüsselkompetenzen für Bildung und gesellschaftliche Teilhabe – und zugleich eine, die zunehmend unter Druck gerät: Ein Viertel der Viertklässler*innen kann nach dem Verlassen der Grundschule nicht sinnerfassend lesen. Einem Drittel der Ein- bis Achtjährigen wird zu Hause selten bis nie vorgelesen. Bildung, Beruf und Einkommen der Eltern beeinflussen die Leseleistung von Kindern in Deutschland überdurchschnittlich stark. Der Abstand zwischen bestens unterstützten und besonders benachteiligten Kindern wächst.